Antecedentes y justificación del proyecto

Una evaluación efectuada en 1999 reportó que el 55% de la población mayor de 15 años (2.5 millones de personas) es analfabeta debido a la deserción escolar y la falta de oportunidades para reforzar sus conocimientos de lectura (Iriarte, 1999). Solamente el 60% de los niños y niñas del área rural ingresa al sistema escolar, versus el 87% de los niños y niñas del área urbana. En el área urbana, el 51% de los escolares desertan de las escuelas antes del sexto grado y el 79% antes de completar la educación secundaria. En el área rural el 86% de los escolares desertan antes del sexto grado y el 99.5% antes de completar la secundaria. El promedio nacional de deserción, antes de completar el sexto grado de primaria es del 68%. Esta situación influye de manera directa en el desarrollo productivo de las comunidades y en el mantenimiento de las condiciones de pobreza.En este contexto, nace el "Programa de Apoyo Escolar - PAE”, buscando reducir la deserción escolar, aumentar la matriculación de las niñas a las escuelas y fortalecer el sistema educativo, buscando desarrollar una normativa y estrategias de implementación que permitan mejorar la eficiencia, efectividad e impacto en proyectos de esta naturaleza, contribuyendo de esta  forma a las instituciones y organizaciones involucradas en el sector.

Objetivos

Objetivo general

Contribuir en la mejora de la calidad educativa y aumentar el acceso y permanencia escolar de niños y niñas del nivel inicial y primario del área rural

Objetivos específicos PAE IV Y V

Incrementar las tasas de matriculación y la asistencia, especialmente entre las niñas, a través de la prestación de desayunos diarios;

Mejorar el ambiente de aprendizaje mediante la formación de profesores en educación infantil, nutrición y prácticas ambientales;

Mejorar la salud escolar y nutrición a través de la mejora de la preparación de alimentos y prácticas de higiene, la aplicación de programas profilácticos y el apoyo a las visitas de provedores de salud a las escuelas, y

Aumentar la apropiación local del programa de alimentación escolar a través de los padres, la comunidad y la formación de recursos municipales y garantizar la administración del programa.

Fechas de ejecución

Financiadores

• Departamento de Agricultura de los Estados Unidos – USDA
• Gobiernos Municipales
• PCI

Cobertura geográfica

PAE I

PAE II

PAE III

PAE IV

PAE V

52 municipios en los departamentos de La Paz, Oruro, Potosí y Cochabamba,

Componentes del proyecto

• Salud
• Infraestructura
• Sostenibilidad

Población objetivo

Principales resultados

PAE I-II

PAE III

• 84,764 niños/as desparasitados
• 84,764 niños/as que han recibido por lo menos una dosis de vitamina A
• 8,152 niños/as que han recibido atención dental que incluye la fluorización
• 399 niños/as que han recibido sulfato ferroso
• 164 niños/as a quienes se ha realizado exámenes de vista
• 164 niños/as que han recibido exámenes de oído.
• 345 exámenes coproparasitologicos han sido realizados, para los casos severos los padres de familia recibieron el asesoramiento y la referencia a los centros de salud para tratamientos específicos.
• 366 escuelas han recibido la visita de personal de salud para dar charlas de higiene, nutrición y otros
• 3,136 padres de familia y profesores miembros de 1.306 comités de alimento han sido capacitados en nutrición básica, higiene y administración de los alimentos.

PAE IV

• 162,000 niños y niñas recibieron alimentación escolar
• 28,000 padres y madres de familia recibieron mensajes sobre la importancia de la alimentación escolar y la nutrición.
• 19 grupos de Centros Estudiantiles han difundido mensajes claves a través de un teatro debate
• 6,689 maestros y maestras fueron fortalecidos/as en técnicas y dinámicas para una educación con entretenimiento y la inclusión de temas como salud, democracia, equidad de género y medio ambiente en la curricula escolar
• 69,750 niños/as recibieron dos dosis de desparasitantes
• 61,216 niñoas/as recibieron dos dosis de vitamina A
• 20,755 niños/as recibieron tratamiento de fluorización
• 1,520 escuelas recibieron cocinas ecológicas y alternativas (Lorena o Rocket)
• 809 escuelas construyeron y utilizaron fosas para la disposición final de la basura
• 270 huertos a campo abierto y en invernaderos han sido construidos o mejorados
• 28 granjas de gallinas ponedoras y cuyes han sido implementadas
• 3 granjas de peces han sido implementadas